Associação de Pais Quinta de Marrocos: fevereiro 2012

21 fevereiro 2012

Ciclo de Palestras

Inserido no ciclo de Palestras, "Café com Palavras", a realizar nas Escolas da região de Lisboa e em colaboração com a FAPLX - Federação das Associações de Pais e Encarregados de Educação do Concelho de Lisboa.

Convida-se toda a comunidade Educativa da Escola Integrada Quinta de Marrocos, que queira estar presente numa palestra a realizar na Escola José Gomes Ferreira em Benfica, dia 23 de Fevereiro, pelas 21,00 horas, em que o orador convidado é o Exmo. Sr. Prof. Nuno Lobo Antunes, sendo o tema da dissertação à volta da afirmação

“Não existem crianças preguiçosas”

Este evento é destinado a todos que diariamente contribuem para uma cada vez melhor educação dos nossos jovens, sejam eles pais, encarregados de educação, professores, psicólogos ou outros técnicos de educação.

Pais que valorizam a aprendizagem têm filhos com melhores notas

Os filhos de pais mais focados nos resultados têm piores notas do que os que se preocupam com a aprendizagem. Esta é uma das conclusões de um estudo elaborado por Francisco Peixoto, investigador do Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA), que quis perceber qual o impacto da atitude dos pais no rendimento dos filhos. Inquiriu 498 alunos do 7.º e 9.º anos (maioritariamente deste nível de ensino) de quatro escolas de Lisboa - 257 raparigas e 241 rapazes com idades compreendidas entre os 12 e os 18 anos - e dividiu os encarregados de educação em dois grupos. Os que se preocupam fundamentalmente com os resultados dos filhos e os que valorizam mais o processo de aprendizagem e não tanto as notas. A atitude dos pais tem reflexos ao nível da motivação dos jovens e nos próprios resultados escolares. O facto de os pais pressionarem os filhos para terem boas notas acaba por ter um efeito de certa forma contraproducente, uma vez que os resultados normalmente são piores do que quando os pais estão mais preocupados com o processo de aprendizagem. "Os pais devem ter mais cuidado com a pressão que colocam sobre os filhos. Essa pressão acaba por provocar níveis de ansiedade mais elevados e os resultados acabam por ser o contrário daquilo que os pais querem", refere ao EDUCARE.PT.

O investigador explica que, no entanto, esses efeitos são "relativamente pequenos" até porque há outras variáveis relacionadas com a escola que têm muita influência. Como é o caso da motivação relacionada com as matérias que se ensinam e com os próprios professores, com as metodologias que aplicam dentro da sala de aula. De qualquer forma, o estudo revela que o processo em si, a aprendizagem, acaba por ser mais motivador do que o fim em si mesmo, o resultado. Aprender como um caminho que se constrói e não aprender com os olhos postos numa recompensa. Os resultados do estudo foram apresentados na conferência "A construção do autoconceito e da autoestima na adolescência", que teve lugar no ISPA.

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